lunes, 15 de octubre de 2018

La parábola "básica", , se ve así:

La forma general de una función cuadrática es = ax + bx + c . La gráfica de una función cuadrática es una parábola , un tipo de curva de 2 dimensiones.

martes, 9 de octubre de 2018

TEOREMA DE PITÁGORAS

El teorema de Pitágoras
    En primer lugar deberíamos recordar un par de ideas:
     
    • Un triángulo rectángulo es un triángulo que tiene un ángulo recto, es decir de 90º.
    • En un triángulo rectángulo, el lado más grande recibe el nombre de hipotenusa y los otros dos lados se llaman catetos.
    Triángulo rectángulo
    Teorema de Pitágoras.- En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
    Triángulo rectángulo y teorema de Pitágoras
    Demostración:
    Demostración nº1
    Si tenemos un triángulo rectángulo como el del dibujo del enunciado del teorema podemos construir un cuadrado que tenga de lado justo lo que mide el cateto b, más lo que mide el cateto c, es decir b+c, como en la figura de la derecha.
    El área de este cuadrado será (b+c)2.Demostración nº2
    Si ahora trazamos las hipotenusas de los triángulos rectángulos que salen tendremos la figura de la izquierda. El área del cuadrado, que es la misma de antes, se puede poner ahora como la suma de las áreas de los cuatro triángulos rectángulos azules (base por altura partido por 2):

    más el área del cuadrado amarillo . Es decir, el área del cuadrado grande también es el área del cuadrado pequeño más 4 veces el área del triángulo:
    Podemos igualar las dos formas de calcular el área del cuadrado grande y tenemos:
    si ahora desarrollamos el binomio , nos queda:
    que después de simplificar resulta lo que estábamos buscando:
     

sábado, 6 de octubre de 2018




LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS 

En matemáticas, las funciones trigonométricas son las funciones establecidas con el fin de extender la definición de las razones trigonométricas a todos los números reales y complejos.

Las funciones trigonométricas son de gran importancia en física, astronomía, cartografía, náutica, telecomunicaciones, la representación de fenómenos periódicos, y otras muchas aplicaciones.

Las funciones trigonométricas se definen comúnmente como el cociente entre dos lados de un triángulo rectángulo, asociado a sus ángulos. Las funciones trigonométricas son funciones cuyos valores son extensiones del concepto de razón trigonométrica en un triángulo rectángulo trazado en una circunferencia unitaria (de radio unidad). Definiciones más modernas las describen como series infinitas o como la solución de ciertas ecuaciones diferenciales, permitiendo su extensión a valores positivos y negativos, e incluso a números complejos.
Existen seis funciones trigonométricas básicas. Las últimas cuatro, se definen en relación de las dos primeras funciones, aunque se pueden definir geométricamente o por medio de sus relaciones. Algunas funciones fueron comunes antiguamente, y aparecen en las primeras tablas, pero no se utilizan actualmente ; por ejemplo el verseno (1 − cos θ) y la exsecante (sec θ − 1).


triángulo rectánguloEditar

90°
Para definir las razones trigonométricas del ángulo:  \alpha , del vértice A, se parte de un triángulo rectánguloarbitrario que contiene a este ángulo. El nombre de los lados de este triángulo rectángulo que se usará en los sucesivo será:
  • La hipotenusa (h) es el lado opuesto al ángulo recto, o lado de mayor longitud del triángulo rectángulo.
  • El cateto opuesto (a) es el lado opuesto al ángulo \alpha  .
  • El cateto adyacente (b) es el lado adyacente al ángulo  \alpha .
Todos los triángulos considerados se encuentran en el Plano Euclidiano, por lo que la suma de sus ángulos internos es igual a π radianes (o 180°). En consecuencia, en cualquier triángulo rectángulo los ángulos no rectos se encuentran entre 0 y π/2 radianes. 


Se definen estrictamente las funciones trigonométricas para ángulos dentro de ese rango:
1) El seno de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto opuesto y la longitud de la hipotenusa:
\sen \alpha = \frac {{ \color{ForestGreen}\textrm{opuesto}}} {{ \color{Red}\textrm{hipotenusa}}} = \frac {a} {h}
El valor de esta relación no depende del tamaño del triángulo rectángulo que elijamos, siempre que tenga el mismo ángulo  \alpha  , en cuyo caso se trata de triángulos semejantes.
2) El coseno de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto adyacente y la longitud de la hipotenusa:
\cos \alpha = \frac {{ \color{Blue}\textrm{adyacente}}} {{ \color{Red}\textrm{hipotenusa}}} = \frac {b} {h}
3) La tangente de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto opuesto y la del adyacente:
\tan \alpha = \frac {{ \color{ForestGreen}\textrm{opuesto}}} {{ \color{Blue}\textrm{adyacente}}} = \frac {a} {b}
4) La cotangente de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto adyacente y la del opuesto:
\cot \alpha = \frac {{ \color{Blue}\textrm{adyacente}}} {{ \color{ForestGreen}\textrm{opuesto}}} = \frac {b} {a}
5) La secante de un ángulo es la relación entre la longitud de la hipotenusa y la longitud del cateto adyacente:
\sec \alpha = \frac {{ \color{Red}\textrm{hipotenusa}}} {{ \color{Blue}\textrm{adyacente}}} = \frac {h} {b}
6) La cosecante de un ángulo es la relación entre la longitud de la hipotenusa y la longitud del cateto opuesto:
\csc \alpha = \frac {{ \color{Red}\textrm{hipotenusa}}} {{ \color{ForestGreen}\textrm{opuesto}}} = \frac {h} {a}






MINISTERIO DE EDUCACIÓN
COLEGIO DANIEL ALVAREZ
TEMARIO DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS
III TRIMESTRE
IX GRADO ____

NOMBRE: _________________________   PROFESORA: Nezly L. González G.

TEMA:
factor común por agrupación

Se llama factor común por agrupación de términos, si los términos de un polinomio pueden reunirse en grupos de términos con un factor común diferente en cada grupo.

Cuando pueden reunirse en grupos de igual número de términos se le saca en cada uno de ellos el factor común. Si queda la misma expresión en cada uno de los grupos entre paréntesis, se la saca este grupo como factor común, quedando así una multiplicación de polinomios.
Tratar desde el principio que nos queden iguales los términos de los paréntesis nos hará mas sencillo el resolver estos problemas.
                        2ax + 2bx - ay + 5a - by + 5b
Agrupo los términos que tienen un factor común:
                        (2ax - ay + 5a ) + ( 2bx - by + 5b )
Saco el factor común de cada grupo:
                        a ( 2x - y + 5 ) + b (2x - y + 5 )
Como las expresiones encerradas entre paréntesis son iguales se tiene:
                        ( 2x -y +5 )(a + b)
Que es nuestra respuesta.









Ejemplos:
17ax – 17mx + 3ay - 3my + 7az – 7mz  = a(17x +3y +7z) - m(17x + 3y +7z)
                                                           = (17x +3y +7z)(a – m)
m(x + 2) – x – 2 + 3(x + 2)     = (x + 2)(m + 3) -1(x + 2) = (x + 2)[(m + 3) – 1]
                                                = (x + 2)(m + 3 – 1)
Otra forma de hacerlo:
m(x + 2) – x – 2 + 3(x + 2)     = m(x + 2) -1(x + 2) + 3(x + 2) = (x + 2)(m + 3 -1)

TRIÁNGULOS RECTANGULOS



RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS





Los triángulos en general, están formados por 3 lados y 3 ángulos. Además, los triángulos rectángulos se llaman así por tener un ángulo recto entre sus catetos. Los lados de un triángulo rectángulo son la hipotenusa y los dos catetos: Los lados y ángulos del triángulo rectángulo, tienen una serie de relaciones entre ellos, las cuales nos van a ayudar a calcular las medidas de los elementos que no conozcamos.





Al resolver un triángulo se pueden dar los siguientes casos. • Dados dos catetos. • Dado un cateto y la hipotenusa • Dado un ángulo y un cateto • Dado un ángulo agudo y la hipotenusa.










APLICACIONES DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

Dentro de la vida cotidiana, los seres humanos, en su mayoría, tenemos el don de la vista, cuando observamos logramos realizar distintas posiciones hacia el horizonte, hacia lo que veamos, de ahí surgen los términos de ángulos de elevación y de depresión.

Estos ángulos son formados por dos líneas imaginarias llamadas: línea visual o línea de visión y la línea horizontal. La línea de visión une el ojo de un observador con el lugar observado.


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Funciòn Cuadràtica

viernes, 5 de octubre de 2018

LA CIRCUNFERENCIA


LA CIRCUNFERENCIA





Es el conjunto de puntos de un plano que están a igual distancia de un punto fijo llamado centro.
La circunferencia constituye la frontera del círculo.
Para trazar una circunferencia se usa el compás.
En una circunferencia se pueden trazar varios elementos: radio, cuerda, diámetro, arco, secante y tangente.
Radio es la distancia que hay del centro a cualquier punto de la circunferencia.
Cuerda es el segmento de recta que une dos puntos de la circunferencia.
Diámetro es toda cuerda que pasa por el centro de la circunferencia. Es dos veces el radio.
Arco: es una porción de la circunferencia.
Secante es la recta que corta a la circunferencia en dos puntos.
Tangente es la recta que toca a la circunferencia en un solo punto.









Casos de Factorización.






                                                    Resultado de imagen para casos de factorizacion

Observemos algunos ejemplos.





La lúdica en las Matemáticas



El juego y la matemática, en su naturaleza misma, tienen rasgos comunes. Es necesario tener en cuenta esto, al buscar los métodos más adecuados para transmitir a los alumnos el interés y el entusiasmo que las matemáticas pueden generar, y para comenzar a familiarizarlos con los procesos comunes de la actividad matemática. 

Un juego comienza con la introducción de una serie de reglas, una determinada cantidad de objetos o piezas, cuya función en el juego está definida por esas reglas, de la misma forma en que se puede proceder en el establecimiento de una teoría matemática por definición implícita.


Edwin Carlos Lévano Chamorro, Magister en educación y especialista asociado de Ediciones Corefo, nos brinda 5 razones por las que es importante aprender matemática de manera recreativa.
1. El aprendizaje a través de la matemática recreativa permite a los estudiantes construir su pensamiento lógico, desarrollar sus capacidades, habilidades y destrezas para enfrentar la vida con satisfacción. Permite además, generar el conflicto cognitivo y reta al estudiante a que busque diversas alternativas de solución a los problemas planteados.
2. Dado que la matemática es necesaria para comprender el mundo desde sus contextos, necesidades y exigencias; operar sobre él requiere del enfoque por resolución de problemas. Este enfoque utiliza diversas estrategias metodológicas para una mejor formación del pensamiento lógico, comprensión y aplicación a la vida diaria. Dentro de las diferentes estrategias de aprendizaje, tenemos el uso de laboratorios y talleres matemáticos, los cuáles, permitirá reforzar los conceptos y teorías aprendidas en el aula de clase.
3. Con la matemática recreativa, los estudiantes aprenden a través de la manipulación y la representación de diversos materiales concretos que se les pone a la mano. La actividad lúdica y el uso de materiales, son una excelente oportunidad para poder aprender de manera motivadora y recreativa, sobretodo porque ayudan a descubrir estrategias para trabajar bajo el enfoque de la resolución de problemas.
4. Hoy en día existen diversos recursos didácticos que la escuela puede brindar, desde los materiales estructurados conocidos, hasta los que se pueden adaptar y poner en práctica, como los dominós, ruletas, bingos, puzzles, ludos, etc.
5. Además, el aprendizaje a través de las matemáticas recreativas, considera las inteligencias múltiples, así como los diversos estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, lo que permitirá al docente obtener mejores resultados en el desarrollo de sus clases.

Juego de Bingo

El BINGO es una gran manera para que los niños se emocionen e interesen en el aprendizaje de las fracciones.
ADVERTENCIA: ¡Una vez que los niños empiezan a jugar, querrán más y más BINGO!
¡El Bingo de fracciones equivalentes es siempre un éxito con los alumnos chicos! Es una gran manera para que los estudiantes refuercen y practique el cálculo de fracciones equivalentes y el aprendizaje de los conceptos básicos!
1. INSTRUCCIONES
  • A cada jugador se le da una tarjeta de bingo con fracciones al azar.
  • Se decide quién será la persona que llama. El llamador es responsable de llamar a las fracciones del bingo y no es un jugador en el juego. Así que la persona más probable que sea la persona que llama es el profesor o los padres.
  • La persona que llama o cantador debe recordar a todos que el espacio central de las tarjetas, aquel marcado con una estrella, es libre y todos deben marcarlo.
  • La persona que llama escoge una lista de fracciones preparada que sustituye a la tómbola en el juego tradicional.


  • La persona que llama lee una fracción a la vez y la tacha, y permite a los jugadores marcar en una de las visualizaciones de fracción en la tarjeta si coincide. Los gráficos de las cartillas pueden ser de fracciones equivalentes (no reducidas) por lo que los jugadores deberán reducirlas mentalmente si las quieren marcar.
  • Si la fracción llamada, no coincide con ninguna de las representaciónes gráficas de fracciones en las tarjetas, el jugador no marcará ningúna en su tarjeta.
  • El juego continúa hasta que alguien tenga marcas a lo largo de de una fila de su tarjeta, a lo largo de una columna de su tarjeta, o a lo largo de una diagonal.

  • El primer jugador en marcar uno de estos patrones deben ponerse de pie y gritar "¡BINGO!"
  • Después de que un jugador se haya declarado ganador, el llamador debe comprobar el BINGO para asegurarse de que el jugador realmente hay marcado las respuestas que responden a las operaciones que fueron llamadas. Si todas sus respuestas se comprueba, habrá felicitaciones.
  • Si usted desea tener más de un ganador, el juego sigue. Esta es una manera de tener múltiples ganadores. Mientras el primer ganador espera la próxima partida, los demás siguen jugando.
  • Muchos maestros y padres de familia se dan cuenta del potencial de jugar bingo para ayudar sus niños a ver que las matemáticas son divertidas e interesantes. Algunas escuelas ya han comenzado clubes de matemáticas que compiten contra otras escuelas.
  • Así que si estás buscando actividades de matemáticas divertidas para niños, te darás cuenta que en un juego de bingo con las matemáticas es una manera buena y muy barata de hacer trabajar la mente de los niños con las matemáticas.
  • Este archivo de tarjetas de Bingo imprimibles es perfecto para jugar Bingo de Fracciones. Contiene 50 tarjetas de BINGO únicas a todo color, dos tablas en cada hoja A4. Esto permite
2. Preparación y Materiales
  1. Imprimir las tarjetas de Bingo.
  2. Cortar las tarjetas dividiendo las hojas en dos.
  3. Pedir que cada niñ@ escoja una tarjeta de Bingo.
  4. Imprimir las hojas con las tómbolas de bingo. Consisten en las fracciones reducidas hasta décimos.
  5. Seleccionar la lista/tómbola de fracciones a ir llamando.
  6. Llama la fracción. Los niños deben buscarla, y verificar si existe en sus tarjetas.
  7. Cuando el niño tiene la respuesta en su hoja, la tacha con una X o coloca una ficha sobre la casilla correcta.
  8. El primer jugador en tener cinco respuestas correctas es el ganador.


LA PARÁBOLA









Concepto de Parábola

    La parábola es el lugar geométrico de todos los puntos del plano, cuya distancia a un punto fijo es igual a su distancia a una recta fija. El punto fijo F recibe el nombre de foco de la parábola y la recta fija  directriz de la parábola.

Principales Elementos de la Parábola 




ECUACIONES ORDINARIAS DE LA PARÁBOLA






 




A continuación un video para que conozcas más acerca de la parábola